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HUELLAS
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Manifiesto
de Alejandría
Las
bibliotecas y los servicios de información contribuyen a
la adecuada puesta en práctica de una Sociedad de la Información
incluyente. Capacitan para la libertad intelectual dando acceso
a información, ideas y obras de imaginación en cualquier
medio y por encima de fronteras. Ayudan a conservar los valores
democráticos y los derechos civiles universales con imparcialidad
y oponiéndose a cualquier forma de censura.
La función exclusiva de las bibliotecas y servicios de información
consiste en responder a las cuestiones y necesidades de las personas.
Esto sirve de complemento a la transmisión general de conocimiento
por los medios de comunicación, por ejemplo, y hace que las
bibliotecas y servicios de información resulten vitales para
una Sociedad de la Información abierta y democrática.
Las bibliotecas son esenciales para una ciudadanía bien informada
y un gobierno transparente, así como para la implantación
del gobierno electrónico. También crean capacidad
entre los ciudadanos con la promoción de la alfabetización
informacional y dando apoyo y formación en el uso eficaz
de los recursos de información, incluidas las tecnologías
de la información y comunicación. Esto resulta especialmente
crítico para la promoción de la agenda para el desarrollo,
porque los recursos humanos son fundamentales para el progreso económico.
De esta forma las bibliotecas contribuyen de manera significativa
a afrontar la brecha digital y las desigualdades de información
resultantes. Ayudan a hacer realidad las Metas de Desarrollo para
el Milenio, incluyendo la reducción de la pobreza. Las bibliotecas
harán muchas más cosas con inversiones modestas. El
valor de los beneficios es al menos entre 4-6 veces la inversión.
Persiguiendo
la meta de acceso a la información para todos, la IFLA apoya
el equilibrio y el juego limpio en los derechos de reproducción.
La IFLA también se encuentra implicada vitalmente en la promoción
de contenidos multilingües, la diversidad cultural y las necesidades
especiales de las minorías y de los pueblos indígenas.
La
IFLA, las bibliotecas y los servicios de información comparten
la visión común de una Sociedad de la Infortmación
para todos adoptada por la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la
Información en Ginebra en Diciembre de 2003. Esa visión
promueve una sociedad incluyente basada en el derecho fundamental
de los seres humanos tanto al acceso a la información como
a su expresión sin restricciones, y en la que cada uno sea
capaz de crear, acceder, usar y compartir información y conocimiento.
La
IFLA urge a los gobiernos nacionales, regionales y locales y a los
organismos internacionales a que:
- Inviertan en las bibliotecas y servicios de información
como elementos vitales dentro de sus estrategias, políticas
y presupuestos para la Sociedad de la Información;
- Mejoren y extiendan las redes bibliotecarias ya existentes
para el mayor beneficio posible de sus ciudadanos y comunidades;
- Promuevan el acceso abierto a la información y afronten
el problema de las barreras estructurales y de otro tipo al acceso;
y
- Reconozcan la importancia de la alfabetización informacional
y apoyen vigorosamente las estrategias para crear una población
alfabetizada y competente que pueda avanzar y beneficiarse de la
Sociedad de la Información global.
Adoptado en Alejandría, Egipto, en la Biblioteca Alejandrina, el 11 de Nocviembre de 2005.
Más
Información
IFLA
www.ifla.org
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XV Encuentro de Bibliotecas de Cajas de Compensacion Familiar. Medellín,
Colombia. “La
biblioteca pública: escenario de inclusión social
y libre circulación de la información y las ideas”. Conclusiones
La Red de Bibliotecas de Cajas de Compensación Familiar,
en Colombia, creada en 1983, ha logrado con servicios de lectura
e información, llegar a las comunidades y hacer parte de
la historia de la bibliotecología de este país. Durante
lo sdías 21, 22 y 23 de septiembre de 2005correspondió
a la Caja de Compensación Familiar Comfenalco-Antioquia la
realización el Encuentro que estuvo conformado por conferencias
magistrales y talleres
Conferencistas internacionales y nacionales brindaron valiosos elementos
para reflexionar acerca del papel de la biblioteca pública
en nuestra realidad. El profesor Emir José Suaiden planteó
en su intervención “La dimensión humana de la
información: biblioteca e inclusión social en la américa
latina “ esbozó como la generación de riquezas
y de poder, se estructuran socialmente sobre el control del conocimiento
y de la información. Por tanto, es necesario adoptar estrategias
políticas, educacionales y sociales, que posibiliten la inclusión
de sociedades marginadas al mundo globalizado.
Es importante entonces, hacer realidad esa sociedad de la información
que permita la inclusión de sus habitantes. Para ello, dice
Emir, se requiere de un público lector adecuado, de tal manera
que contribuya además con la creación de contenidos
para evitar la dependencia respecto al Primer mundo.
La búsqueda debe conducir a una dimensión social del
conocimiento, a un nivel de conciencia colectiva que exija una mejor
distribución de los saberes y de las riquezas generadas por
la sociedad. Es entonces, un llamado a la necesidad de disminuir
las desigualdades y socializar el bienestar, la calidad de vida,
la ciudadanía y la dignidad humana. Es una petición
a los gobiernos, a las empresas y a los individuos para que asuman
responsabilidades ante una sociedad globalizada, con el fin de evitar
la consolidación de ese Cuarto Mundo, compuesto por las manchas
negras de la exclusión existente en todo el planeta, presente
en cada país y en cada ciudad, en esta nueva geografía
de la exclusión social.
Jonh Pateman, bibliotecólogo del Reino Unido. planteó
en su ponencia: “hacer frente a la exclusión social
en las bibliotecas”, la necesidad de que los bibliotecarios
nos preocupemos más por el usuario, con el propósito
de que arraigados paragdimas tales como igualdad, justicia y neutralidad,
sean revisados.
Su llamado es a que tengamos bibliotecas de base comunitaria, es
decir, que trasciendan aquello de ser bibliotecas que tienen su
base en la comunidad. Además, la importancia de su discurso
radica en que no cae en la demagogia, ya que su preocupación
por los excluidos, tiene que ver también con el bienestar
de los incluidos, y por ende, con la conquista de la anhelada cohesión
social. Esta se consigue, según él, con base en la
creación de un capital social que posibilite condiciones
de vida digna y placentera para todos.
En conclusión, el comparte la idea de que la biblioteca pública
debe ser una institución educativa mucho más proactiva
e intervencionista, centrada en la preocupación por la justicia
social.
En contraste con estas visiones Robinson Úsuga, colombiano,
quien ha tenido que vivir la “monstruosa guerra” en
un barrio vacío de esperanza, donde surgió “la
novedad increíble de una biblioteca pública”
, compartió con los asistentes su ensayo: Centro occidental,
la biblioteca conspiradora, texto donde se pregunta ¿qué
habría ocurrido con muchos de ellos si la biblioteca Centro
occidental no hubiera llegado nunca al barrio?
La Biblioteca Centro Occidental, que según él, ya
estaba ahí antes de la tempestad. La tempestad, esa guerra
que se hizo visible y en la cual la biblioteca jugó un papel
importante al no dejar solos a sus habitantes, como relata Robinsón.
Desde los 14 años, se convirtió en un visitante de
la biblioteca, en su condición de pública, y es así
como puede dar cuenta de los programas que lo han fascinado, de
los bibliotecarios entrañables, de los amigos que allí
han surgido, de los presentes, de los ausentes, de su cariño
por los libros ilustrados, de su amor por la escritura. Pero carece
de una respuesta: ¿qué habría ocurrido con
muchos de ellos si la biblioteca Centro occidental no hubiera llegado
nunca al barrio? Ni siquiera puede intuir qué habría
sido de él.
Conclusiones
• América latina se caracteriza por la pobreza, la
desigualdad y la exclusión social por lo tanto la biblioteca
pública se debe plantear como una propuesta incluyente que
integre varios sectores marginados de la producción colectiva
de la riqueza, el conocimiento, la información, la cultura
y los adelantos tecnológicos.
• La biblioteca pública será escenario de inclusión
social y de libre circulación de las ideas y la información,
en la medida en que desarrolle procesos y programas para la formación
y la participación ciudadana, por ende su modelo de desarrollo
debe estar acorde con el de las comunidades en lo local y en lo
global; estableciendo redes sociales con el gobierno, la sociedad
civil, el sector privado y las organizaciones comunitarias que contribuyan
a la cohesión y construcción de tejido social.
• Se requieren ciudadanos que sean capaces de leer la palabra
impresa y el contexto político y social para poder generar
conocimiento que se traduzca en capital social que nos lleve a reducir
la dependencia de los países desarrollados.
• Es necesario que las instituciones académicas formadoras
redefinan los currículos y perfiles para que los bibliotecólogos
se asuman como actores, gestores y mediadores del desarrollo; para
ello, se requiere una formación profesional y social que
les permita la construcción de una actitud política
y un liderazgo transformador; que conlleven a comprender las necesidades
de la comunidad, aglutinarlas, coadyuvar en la búsqueda de
soluciones e intervenir su entorno.
• Se vuelve a llamar la atención, como se hiciera en
la proclama 2001 del Coloquio Latinoamericano y del Caribe de Servicios
de Información Local, en la necesidad de crear servicios
de información local que posibilite el impacto de la biblioteca
pública, que nos señala unas rutas criticas desde
la información como insumo en los procesos de participación,
la lectura como una practica democratizante y la cultura como un
proceso de reconocimiento y reconstrucción de sentidos para
apostar a la generación de conocimiento para el desarrollo
local y regional.
Más información
Luis Bernardo Yepes
Coordinado Fomento de la Lectura
COMFENALCO Antioquia
c.e.: luis.yepes@comfenalcoantioquia.com
Comfenalco Antioquia
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La
Conferencia de Ljubljana: avances del proyecto TUNE
El proyecto TUNE (Training of Library Users in a New Europe
/ Formación de usuarios de bibliotecas en una nueva Europa),
puesto en marcha por la Biblioteca regional de Castilla-La Mancha
(España), la Biblioteca Pública de Helsingbörg
(Suecia) y la Biblioteca Pública de Ränders (Dinamarca)
y financiado por la Comisión Europea, a través del
Programa Cultura 2000, sigue adelante y va cosechando sus frutos.
Como parte del proyecto, se celebró entre los días
12 y 14 de junio de 2005, la Conferencia de Ljubljana, a la que
asistieron más de 40 profesionales de los cuatro países
participantes en el mismo. Esta Conferencia ha servido para realizar
la primera presentación pública del trabajo desarrollado
en los últimos meses, a la vez que como lugar de encuentro
y debate en torno a los temas de la formación de usuarios
y la alfabetización informacional o digital en las bibliotecas.
Fueron tres días de intenso trabajo. Durante el primero,
los participantes fueron recibidos por el responsable del área
de Cultura y Ciencia del ayuntamiento de Ljubljana y por la Directora
de la Biblioteca pública regional Oton Zupancic, que ha actuado
como centro asociado al proyecto. Igualmente, se presentó
una panorámica general de las bibliotecas eslovenas a cargo
de Simona Resman. Elisabeth Aldsted, directora de la biblioteca
de Helsingbörg, efectuó una presentación general
del proyecto (su génesis, objetivos y desarrollo), mientras
que los miembros de los grupos de trabajo de las bibliotecas sueca,
danesa y española presentaron de forma más detallada
la metodología del trabajo, el modelo TUNE desarrollado y
las experiencias encontradas con la práctica.
El modelo TUNE constituye el principal objetivo del proyecto y aunque
la versión presentada en la Conferencia de Ljubljana tiene
un carácter provisional, ya se pueden apreciar en ella sus
características principales.
Este modelo está pensado con la intención de ser útil
a cualquier biblioteca que se plantee la necesidad de cubrir de
forma sistemática un programa de formación de usuarios.
Está concebido como un conjunto de pautas o directrices,
como una guía “paso a paso”, cuya finalidad es
facilitar al máximo esta tarea a cualquier biblioteca pública.
El hecho de que trate de servir, en principio, a cualquier biblioteca
del entorno europeo hace que se mantenga en un nivel bastante general,
aunque contempla dentro de sí todas las cuestiones que una
biblioteca debería plantearse para desarrollar unos programas
de formación realmente adecuados a su contexto social y a
los grupos-objetivo que seleccione.
El modelo recoge seis grandes temas que toda biblioteca debe resolver
a la hora de plantearse la organización sistemática
de la formación de usuarios:
1. Organización y planificación: de dónde parte
la biblioteca y qué objetivos se plantea cumplir.
2. Estudio del entorno sociocultural en el que se inserta la biblioteca,
análisis del papel que desempeña y el que quiere realizar;
definición y selección de los grupos-objetivo para
la formación de usuarios.
3. Elaboración del plan formativo, teniendo en cuenta las
habilidades pedagógicas del personal responsable y las características
y nivel de conocimientos y destrezas del grupo-objetivo; definición
de los temas concretos de la formación, materiales didácticos,
calendario, entre otros.
4. Marketing: cómo difundir las actividades de formación
para alcanzar de forma más efectiva al grupo-objetivo.
5. Sugerencias y consejos prácticos sobre las sesiones de
formación: habilidades didácticas, presentaciones
efectivas, fomento de la participación del grupo, etc.
6. Evaluación de las sesiones, tanto desde el punto de vista
del usuario como del formador.
El modelo, además de revisar los pasos que se han de dar,
trata de ofrecer orientaciones prácticas para resolver las
distintas cuestiones que hay que plantearse. Estos ejemplos, que
se incrementarán en la versión definitiva, se complementan
con una serie de apéndices que recogen las experiencias concretas
de aplicación del modelo en las tres bibliotecas participantes,
durante la fase de prueba del proyecto TUNE.
También la biblioteca Oton Zupancic ha acogido el modelo,
desarrollando tres programas de formación diferentes. Tanto
el modelo en su versión preliminar, como las presentaciones
de las experiencias, están disponibles, junto al resto de
materiales de la Conferencia de Ljubljana, en el sitio web de TUNE
www.tune.eu.com.
Conclusiones Conferencia de Ljubljana
• La alfabetización informacional y la formación
de usuarios es uno de los campos de trabajo principales en los que
las bibliotecas públicas tienen que desarrollar sus funciones
en la Sociedad de Conocimiento.
•
Los bibliotecarios de toda Europa comparten una visión común
del papel social de las bibliotecas públicas y pueden obtener
ventajas del trabajo en común.
• Las bibliotecas públicas tienen un papel crucial
y permanente que desempeñar en relación con el sistema
educativo y otras instituciones para la disminución de la
brecha digital e informacional.
• Los bibliotecarios profesionales tienen que asumir un nuevo
papel como guías y mediadores en relación con la alfabetización
informacional y por ello, necesitan desarrollar algunas capacidades
didácticas.
• Las competencias didácticas y en materia de comunicación
deberían ser incluidas de algún modo en la formación
inicial y permanente de los bibliotecarios.
• El trabajo desarrollado en el proyecto TUNE puede ser útil
para otras bibliotecas públicas europeas, como un primer
paso para establecer programas de formación de usuarios sistemáticos
y presenciales.
• Los resultados del proyecto TUNE pueden ser proyectados
a futuro, mediante el desarrollo de programas de formación
específicos, según la materia y/o los grupos-objetivo.
• La formación de usuarios permite a las bibliotecas
públicas hacer posible que la alfabetización informacional
sea para todos los ciudadanos.
Fuente y más información:
Joaquín Selgas
Director de la Biblioteca de Castilla-La Mancha
c.e.:: jselgas@jccm.es
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