En esta sección se encuentran 79 proyectos cuya publicación fue autorizada por los autores. Las experiencias están agrupadas en ocho temáticas, y su presentación incluye el país donde se llevan a cabo, el título, la entidad responsable y un breve resumen de cada una. También podrá conocer los proyectos de investigación, que, además de estar incluidos en las categorías de las experiencias, se presentan de manera independiente.

Si le interesa acceder a la información completa suministrada a través de las guías, haga clic en el título de la experiencia seleccionada. Allí encontrará, además de la descripción realizada por los autores, el nombre de las personas que las coordinan y sus correos electrónicos.

Desarrollo de la competencia escritural en escolares y universitarios

Producción oral y escrita de discursos argumentativos en el primer ciclo de la educación básica.
Instituto de Lectura y Escritura. Subsede de la Cátedra UNESCO para la Lectura y la Escritura en América Latina. Facultad de Educación Elemental y Especial. Universidad Nacional de Cuyo.
Susana Ortega

Argentina (Nueva)

Este  proyecto se propone investigar el nivel de desarrollo de la competencia productiva de textos argumentativos en  niños que finalizan el primer ciclo de la educación básica (tercer grado), como así también si la implementación de una adecuada mediación pedagógica favorece el desarrollo de esta competencia.  En función de ello, los objetivos generales son: a- Describir el desarrollo de la competencia productiva  oral y escrita de textos argumentativos alcanzado por niños  pertenecientes a  tercer año de educación general básica. B- Elaborar y aplicar una secuencia didáctica para la enseñanza de la producción oral y escrita de textos argumentativos. c- Establecer  si los niños, en su proceso de producción de textos argumentativos,  son capaces de efectuar reflexiones metacognitivas y metalingüísticas. La investigación, de carácter descriptivo, cuasi experimental, se llevará a cabo en dos escuelas de escolaridad común urbanas.   El proyecto inició en junio de 2009 y su terminación está programada para mayo de 2011.

Cuento de Cuentos: Programa de escritura creativa
Fundación Leer
Argentina

Cuento de Cuentos es un proyecto que se propone contribuir, a través de la generación de una comunidad virtual de aprendizaje, a la formación de niños lectores y escitores. Para ello estimula la práctica de la lectura y de la escritura en los niños, el contacto con autores de literatura infantil y juvenil, realiza un concurso de escritura colectiva de cuentos entre alumnos de varias escuelas y ofrece diversos recursos a los docentes. Los destinatarios del proyecto son tanto alumnos como docentes de escuelas públicas y privadas; los primeros participan activamente en actividades de lectura y producción de cuentos, y los segundos reciben material de apoyo para el trabajo pedagógico y tienen la posibilidad de compartir sus experiencias con otros docentes. Actualmente la experiencia se encuentra en su tercer año de implementación. Para mayor información ver: http://www.educared.org.ar/cdc/

La experiencia de escribir: Programa de escritura creativa
Fundación Leer
Argentina

Se trata de un programa de escritura creativa dirigido a adolescentes que tiene como propósito acercar recursos y estrategias a los docentes para que puedan promover con sus estudiantes un acercamiento placentero al mundo de la literatura. Está dirigido a los docentes del área de lengua del tercer ciclo de la Educación General Básica y a adolescentes que pertencenen a familias de nivel socioeconómico bajo, con poco acceso a bienes y actividades culturales. La principales líneas de acción del proyecto son: formación de "Centros de escritura" en las instituciones beneficiarias, entrega de materiales del programa, capacitación inicial a directivos y docentes, puesta en práctica de 10 proyectos de escritura creativa, apoyo y asesoramiento a docentes y evaluación.

Proyectos interareales para el desarrollo de la lectura y la escritura.
Colegio San Ignacio.
Argentina

Proyectos de aula dirigidos a estudiantes de primer año EGB, que forman parte de un proyecto institucional cuyo propósito es hacer de la lectura y la escritura una práctica cotidiana en la escuela. Estos proyectos involucran diferentes áreas, permitiendo que los niños avancen en sus conocimientos científicos y en sus estrategias de lectura y escritura. La experiencia se inició en el 2002 y sigue vigente.

La competencia discursiva y metadiscursiva de alumnos que finalizan el primer ciclo de educación básica y/o su equivalente en educación especial.
Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación Elemental y Especial
Argentina

Proyecto de investigación subsidiado por la Secretaría de Ciencia y Técnica de la Universidad Nacional de Cuyo. El objetivo general del proyecto es caracterizar el nivel de desarrollo discursivo y metadiscursivo alcanzado por niños de tercer grado de educación básica común y/o su equivalente en educación especial. Los objetivos específicos son establecer si los niños son capaces de efectuar reflexiones metacognitivas y metalingüísticas, y analizar si estas reflexiones inciden en el logro de una mayor competencia discursiva. El proyecto se inició en el 2002 y concluyó en el 2004. Actualmente está en la fase de análisis del corpus obtenido.

Revista escolar.
Escuela Rural Nº 20, Vicente López y Planes
Argentina

Proyecto institucional en el que interviene toda la escuela y cuyo propósito es formar una comunidad de escritores que produzcan diversos textos ajustados a propósitos comunicativos específicos. La producción de la revista comienza con la escritura de textos en cada aula sobre temas que se trabajan simultaneamente en todas las áreas. El segundo momento involucra a los alumnos de 5º, 6º y 7º, encargados de la compaginación y edición de la revista. La experiencia se inició en el 2002 y sigue vigente.

Seguir a un autor: Gustavo Roldán y la formación del lector literario.
EGB Nº 16. "Dr. Vicente López y Planes"
Argentina

Proyecto de aula enmarcado en los principios pedagógicos del Programa Provincial "La escuela lee más" de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provinicia de Buenos Aires. Está dirigido a los alumnos de 2º a 4º de EGB y busca generar un ámbito de reflexión e intercambio sobre la obra de autores elegidos, que contribuya a la formación de una comunidad de lectores y escritores. Las docentes que lideran la experiencia son miembros de la Red Latinoamericana de Alfabetización. La experiencia comenzó en el año 2002 y sigue vigente.

Validación de modalidades de intervención didáctica para la transformación de la enseñanza de la lectura y la escritura, y validación de modalidades de actualización en lectura y escritura de docentes en ejercicio.
Oxígeno – Bolivia, grupo de reflexión y acción en las escuelas.
Bolivia

Experiencia desarrollada por el Grupo Oxígeno, grupo de profesionales independientes que ha realizado varias investigaciones y consultorías para organismos no gubernamentales en educación. El principal objetivo de la experiencia es la validación de modalidades de intervención didáctica orientada a niños de 4 a 15 años, así como la validación de modalidades de actualización en lectura y escritura dirigida a docentes en ejercicio del nivel de educación inicial, primaria básica y superior. La experiencia inició en febrero de 2002 y concluyó en noviembre de 2004.

Concurso de redacción Ler é preciso
Instituto Ecofuturo
Brasil

El Concurso de redacción Ler é preciso se dirige a estudiantes de escuelas públicas y privadas con el propósito de incentivar la lectura, la reflexión y la escritura en niños y jóvenes, apoyando nuevas prácticas pedagógicas en las escuelas. Se reúnen las 60 redacciones premiadas, seleccionadas por un jurado multidisciplinario, en un libro publicado y distribuído a los participantes, bibliotecas y otras entidades culturales y educativas. Actualmente participan más de 22 mil escuelas de todo el Brasil y más de 15 mil jóvenes asociados al Club Ler é preciso(participantes de ediciones anteriores). El concurso se realiza cada dos años, comenzó en en 1998 y continúa vigente.

Una temporada en la escritura
Universidad ARCIS, Programa PTD, Talagante
Chile

Proyecto instutucional dirigido a maestros en formación con el propósito de que se apropien de la escritura como una segunda lengua y conviertan la experiencia en una alternativa para la renovación pedagógica. La propuesta consiste en ofrecer un curso que le permite al estudiante transformarse temporalmente en autor, escribiendo un libro luego de un semestre teórico práctico de ortografía, gramática, redacción y teoría de la narrativa. Una vez terminado el manuscrito, el curso se organiza en correctores, editores, imprenteros y gráficos, con el fin de publicar el libro. Hasta la fecha se han publicdo más de 300 libros entre ficción, diarios, ensayos y fábulas.

Un viaje por el mundo de la escritura
Liceo Libertador General Bernardo O”Higgins Riquelme
Chile

Este proyecto se gesta en el marco del  Curso virtual para la renovación de la didáctica de la escritura,  una iniciativa de formación docente de la Subdirección de Lectura y Escritura del Cerlalc que cuenta con  el apoyo de la Universidad EAFIT. Se trata de un proyecto de escritura basado en la pedagogía por proyectos dirigido a alumnos del primero medio E,  padres y apoderados del Liceo Libertador  General Bernardo O”Higgins de Iquique, Chile.   El curso se llevó a cabo entre octubre y diciembre de 2007 y contó con la participación de 40 alumnos, cuyas edades fluctuaban entre 13 a 15 años. Dentro de sus objetivos cabe mencionar los siguientes: Leer comprensivamente diversos tipos de textos correspondientes a los tres géneros literarios;  expresar la interioridad personal y explorar la propia creatividad, elaborando pequeños textos de intención literaria;  expresar la interioridad personal y explorar la propia creatividad a través de la expresión oral  de sus propios textos literarios; escribir textos no literarios de acuerdo a la necesidad comunicativa e involucrar a los padres en el proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos.  Para ampliar la información sobre este proyecto puede consultar  la sección experiencias de la página web del Curso virtual para la renovación de la didáctica de la escritura.

La autoestima como expedición escritural en la tierra de la Marquesa
Escuela Normal Superior Del Nordeste Yolombó
Luz Mery Querubín
Colombia (Nueva)

La experiencia se enmarca en la pedagogía por proyectos y se llevó a cabo en el año 2008 con el objetivo de  desarrollar habilidades escriturales en los estudiantes de grado noveno mediante la producción de textos de opinión  sobre la autoestima.El proyecto se llevó a cabo durante  estas fases: la motivación, planificación de toda la propuesta y acuerdos grupales, lectura de documentos, organización de grupos de trabajo, producción de los primeros borradores, revisión de los escritos, sistematización de los textos, exposición y socialización del proyecto. El proyecto  se desarrolló en el marco del Curso virtual para la renovación de la didáctica de la escritura del CERLALC.

Para complementar la información del cuestionario haga clic aquí: Documento complementario.

Noticiero de Verona
Colegio San Patricio
Susana Mariño Montoya
Colombia (Nueva)

Experiencia realizada con alumnas de quinto elemental, cuya duración fue de cuatro meses .Las  alumnas  montaron por grupos un noticiero  para lo cual se llevaron a cabo actividades como:   aprender sobre la historia de William Shakespeare y sobre la obra “Romeo y Julieta”, conocer algunos elementos y  características del género dramático, escribir  una noticia para un noticiero  teniendo en cuenta su estructura ,  el manejo de las imágenes, el vocabulario y las estructuras gramaticales características. Por último se grabó  un noticiero para presentarlo a compañeras de primero a cuarto elemental, con el fin de darles a conocer “Romeo y Julieta”.

Un encuentro de los niños de segundo con el centro histórico de Bogotá
I.E.D. Carlos Arturo Torres
Ruby Esperanza Arias
Colombia (Nueva)

Esta experiencia se desarrolló y sistematizó como aplicación del curso piloto Curso virtual para la renovación de la didáctica de la escritura.  Se realizó en el año 2007, con niños y niñas de segundo grado, y consistió en la aplicación de la pedagogía por proyectos  con sus etapas correspondientes: planeación, ejecución de tareas,  socialización y evaluación del proyecto y  de los aprendizajes de la lengua. 

Para complementar la información del cuestionario haga clic aquí: Documento complementario.

Palimpsestos y juegos literarios, una propuesta para trabajar la literatura en la educación secundaria
Institución Educativa Técnica Nuestra Señora De Fátima
Yolanda López
Colombia (Nueva)

Propuesta de trabajo realizada durante tres años consecutivos con    estudiantes de grado noveno a once. Su objetivo  fue acercar a los estudiantes a la experiencia de la lectura y la creación literaria, estimulando un uso creativo del lenguaje usando la metodología de secuencias didácticas.

Para complementar la información del cuestionario haga clic aquí: Documento complementario.

Revista de ciencias naturales QUANTOS
Fundación Colegio UIS
Javier Antonio Guarín
Colombia (Nueva)

QUANTOS es una revista de ciencias naturales elaborada por y para los estudiantes de la Fundación Colegio UIS, que tendrá para el año 2009 su 23 edición.    Busca destacar el trabajo desarrollado por los estudiantes en los diferentes grados desde primaria hasta el undécimo grado, referido a sus trabajos prácticos, experiencias de clase, novedades en ciencias, con artículos elaborados por los estudiantes, e información del área de ciencias.

La competencia comunicativa vista a través de la escritura de la crónica
Institución Educativa Técnica Nuestra Señora de Fátima de Ibagué
Yolanda López
Colombia (Nueva)

Este trabajo, iniciado en el año 2003 y finalizado en el año 2008,  pretende mostrar una secuencia didáctica (SD) para  la  producción de textos orales y escritos, teniendo como base la escritura de la Crónica. Su objetivo es fortalecer en los/las estudiantes de básica y media, la producción de textos orales y escritos, donde los mismos estudiantes en clase, a través de las reflexiones metaverbales, construyen entre ellos y con la ayuda de la docente, conceptos que les ayudan a reparar no sólo textos tipo crónica sino cualquier tipo de texto de aquí en adelante. La experiencia nace de una iniciativa personal en el año 2000, pero se cualifica en  una Red de lenguaje. El proyecto fue finalista del premio Compartir  al Maestro año 2008.

Para complementar la información del cuestionario haga clic aquí: Documento complementario. 

Ver video acerca de la experiencia en este enlace:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-177047.html
Luego haga clic donde dice: Ir al recurso.

Proyecto de Aula: De viaje con las palabras
Escuela Normal Superior, Río de Oro
Maria Teresa Durán
Colombia (Nueva)

El proyecto busca  responder esta pregunta: ¿Cómo desde la escritura de cartas y la estrategia de correspondencia escolar, se puede promover la libre expresión y la producción textual?      La experiencia duró mes y medio  y se realizó en el año 2008 con  estudiantes de los grados cuarto y quinto en el marco del Curso virtual para la renovación de la didáctica de la escritura.  Los niños y las niñas escribieron cartas a sus amigos de otros grados, a personas que laboran en la Institución, a los maestros y  a los padres de familia.

Para complementar la información del cuestionario haga clic aquí: Documento complementario. 

Experiencias funcionales como herramienta eficaz para la promoción y desarrollo escritural
Institución Educativa Nuestra Señora de la Candelaria
Colombia

 Este proyecto se gesta en el marco del  Curso virtual para la renovación de la didáctica de la escritura,  una iniciativa de formación docente de la Subdirección de Lectura y Escritura del Cerlalc que cuenta con  el apoyo de la Universidad EAFIT. El objetivo de la experiencia   fue el de fortalecer el acercamiento y desarrollo escritural formal de estudiantes de 5º entre 9 y 16 años de edad a través de la producción de textos monográficos sencillos sobre su localidad. El proyecto se llevó a cabo entre septiembre y noviembre de 2007 y se implementó con estudiantes del municipio de Candelaria, a raíz de su interés de producir un texto sobre la localidad que presentara aspectos geográficos, poblacionales y culturales de la misma. En este proceso se emplearon técnicas como visitas a lugares, entrevistas y revisión documental y testimonial, que permitieron la producción textual inicial, sometida a autorevisiones colectivas, hasta alcanzar los objetivos propuestos. Participó un grupo de 95 estudiantes y el acompañamiento estuvo a cargo de las docentes de las diferentes áreas del saber(Matemáticas, Lengua Castellana, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Educación Artística, Educación Física y Religión),  quienes desde su perspectiva teórica abordaran las diferentes actividades.  Para ampliar la información sobre este proyecto puede consultar  la sección experiencias de la página web del Curso virtual para la renovación de la didáctica de la escritura.

Niños Editores
Iniciativa personal que se lleva a cabo en el colegio Rochester de Bogotá.
Colombia

A lo largo del último semestre del año 2005, niños de ocho años del colegio Rochester se convirtieron en editores. El proceso completo de creación de libros de diferentes géneros fue parte del programa de clase de Segundo A, Segundo B y Segundo C, cada uno con veinticuatro niños. Previo acuerdo con los coordinadores y profesores de estos grupos, se iniciaron encuentros semanales, de dos horas, a lo largo de diez semanas para crear proyectos editoriales, escribir, imprimir, ilustrar, armar, promover y vender libros en una feria dirigida a la comunidad educativa. Algunos de los objetivos de la propuesta son: Introducir la palabra escrita; desarrollar el espíritu cooperativo; generar situaciones de cuidado del bien común, logrando que el respeto, la tolerancia y la construcción en equipo se incorporen a la vida cotidiana; crear lectores con opinión y criterio a través de la manipulación de diversos textos y d esarrollar la creatividad a través de las expresiones estéticas.

Apropiación de las etimologías grecolatinas para el uso correcto del idioma español
Colegio Gimnasio Femenino
Colombia

Se trata de una propuesta de trabajo en el aula que busca desarrollar competencias verbales, semánticas y de cultura general mediante el estudio de las etimologías. La propuesta parte del supuesto según el cual para desarrollor habilidades y destrezas en la comunicación oral y escrita es preciso ahondar en las lenguas griega y latina. La experiencia se lleva a cabo con estudiantes de séptimo grado y cuenta con una cartilla para desarrollar el trabajo.

Formación de profesores universitarios en escritura académica
Universidad de Ibagué
Colombia

Proyecto dirigido a docentes universitarios en formación y en ejercicio. Tiene como objetivos formar un grupo de profesores en escritura académica, sistematizar la experiencia y proponer el ejercicio escrito como parte de una didáctica universitaria. El proyecto inició en febrero de 2001 y actualmente se encuentra en la fase de sistematización.

Palabras y realidades
Gimnasio Josefina Castro de Escobar
Colombia

Proyecto institucional realizado en un colegio privado y dirigido a estudiantes de secundaria, con el propósito de motivar la escritura e incrementar su nivel de competencia escritural y lectora . La propuesta parte de la lectura de obras literarias, combinada con la lectura de otros códigos (ejemplo, cine) para propiciar el interés lector en las niñas. Luego se hace una extrapolación a la actualidad de los conflictos tratados en la obra literaria y, a partir de ese entorno problémico, se sugieren distintos formatos para crar textos ( afiches, cartas, cuentos, textos periodísticos, crónicas, ensayos). Los escritos se producen durante el año escolar a lo largo de un proceso que le concede gran importancia a la coevaluación y a la reescritura, y se organizan para su publicación.

De cómo hacer del niño un lector y un escritor con-sentido.
Escuela de Psicopedagogía, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Centro Educativo Distrital Antonio Ricaurte
Colombia

La experiencia ha venido desarrollándose ligada a un grupo de investigación y a la construcción de proyectos educativos institucionales de algunos centros educativos y de investigación. Su objetivo es desarrollar una propuesta para la enseñanza y el aprendizaje del lenguaje escrito que parta de las condiciones de uso y de realización pragmática del sentido en el que la escritura y la lectura son posibles: escribir, escribiendo con sentido; leer, leyendo con sentido. La población beneficiada han sido niños de básica primaria y de los grados iniciales de la secundaria de varias instituciones educativas en distintos tiempos y lugares. Como práctica de capacitación, han sido beneficiados una gran cantidad de maestros del área de español de diferentes instituciones de distintas partes del país. Actualmente los autores de la experiencia están trabajando en la ampliación del nivel y de la cobertura de la propuesta.

Método Dinámico Creativo.
Dinámicas Didácticas. Insitución Educativa Distrital Antonio Van Uden. Institución Educativa Matilde Anaray. Colegio Angloamericano.
Colombia

La experiencia tiene sus antecedentes en un proyecto de la Secretaría de Educación del Distrito, SED, para apoyar a los docentes de instituciones educativas que obtuvieron resultados muy bajos en la primera evaluación de competencias del lenguaje. Se inició un trabajo en varios establecimientos educativos distritales que permitió dar a conocer el Método Dinámico Creativo, cuyo objetivo es generar procesos de formación y desarrollar competencias comunicativas en los estudiantes. La experiencia se ha venido trabajando desde el año 2000 y ha beneficiado a estudiantes de básica primaria y secundaria de varias instituciones oficiales y privadas.

Las prácticas pedagógicas en la formación de lectores y escritores.
Centro de Investigaciones de la Universidad Pedagógica Nacional, CIUP,Bogotá. Colegio Fundación Santa María.
Colombia

Proyecto de investigación que se adelanta desde el Centro de Investigaciones de la Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, CIUP. Su objetivo es explorar las prácticas pedagógicas de formación de lectores y escritores, a partir de las concepciones, las tendencias metodológicas y el sentido que los maestros de diferentes áreas de educación básica primaria atribuyen a tales prácticas. El proyecto inició su desarrollo en el año 2003 y finalizará en diciembre de 2004. Se realiza en un colegio y participan 6 maestras que trabajan en preescolar, primero y segundo de primaria. Actualmente el proyecto está en la primera fase, recolección de la información, para lo cual se están utilizando videograbaciones.

Modelo de intervención pedagógica para desarrollar la producción textual.
Escuela Normal Superior María Auxiliadora de Copacabana. Universidad de Antioquia.
Colombia

La experiencia hace parte del proyecto general de la Escuela Normal Superiro María Auxiliadora de Copacabana. Dentro de sus objetivos está construir un modelo de intervención pedagógica desde una metodología por proyectos para dinamizar la producción textual en niños (as) de ocho a diez años, y diseñar un modelo de evaluación cualitativa para el seguimiento del proceso de escritura en esta etapa. La experiencia se inició en enero de 1999 y concluyó en abril de 2000.

La pedagogía por proyectos para el desarrollo de la competencia comunicativa.
Institución Educativa La Paz.
Colombia

Proyecto de aula que tiene como objetivo mejorar la argumentación oral, la comprensión de texto y la producción escrita en estudiantes de quinto grado de primaria. La experiencia se enmarca en la pedagogía por proyectos y recibe el apoyo de la Red de Maestros del Tolima Pido la Palabra, vinculada a la Red Colombiana para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje. La experiencia se realiza cada año escolar.

El escrito autobiográfico en la enseñanza de la lengua materna.
Universidad del Cauca.
Colombia

Proyecto institucional que tiene como objetivo desarrollar las competencias comunicativas en estudiantes universitarios mediante la construcción del escrito autobiográfico. En la experiencia han intervenido estudiantes pertenecientes a programas diferentes al de Español y Literatura, tales como Ingeniería Civil, Comunicación Social, Química, etc. La propuesta se llevó a cabo desde el primer semestre académico de 2000 hasta el primer semestre académico de 2003.

La pedagogía de proyectos como opción transformadora del aprendizaje y la convivencia.
I.E.D. Rufino José Cuervo, Colsubsidio las Mercedes, Institución Educativa Distrital Arborizadora Alta.
Colombia

Esta experiencia es una iniciativa colectiva del grupo PROMETEO, conformado por docentes investigadoras de la Especialización en Lenguaje y Pedagogía de Proyectos de la Universidad Distrital, y adscrito a la Red Colombiana para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje. Tiene como objetivo reconocer y valorar la diversidad cultural en contextos escolares mediante la pedagogía de proyectos como opción transformadora del aprendizaje y la convivencia. Las estrategias a través de las cuales el grupo ha venido trabajando son: la autoformación, la intervención en el aula y la transformación continua a través de redes de investigadores. En lo concerniente a la intervención en el aula, varios de los proyectos han sido proyectos de aula orientados a la formación de niños y jóvenes lectores y productores de textos.

Taller libre de creación literaria.
Colegio Mayor de Barranquilla y del Caribe.
Colombia

La experiencia es un proyecto institucional y está inscrita a la Red Nacional de Talleres Literarios del Ministerio de Cultura. Tiene como objetivos promover la escritura como medio de comunicación, recreación y cultura, estimular a las jóvenes con talento literario y apoyar su participación en el ámbito cultural de la comunidad. El taller está dirigido a las niñas de 6º a 11º grado, y su participación es voluntaria. La experiencia se inició en el año de 1996 y continua vigente.

Programa de mejoramiento de las competencias comunicativas de estudiantes de la facultad de medicina: un estudio piloto.
Universidad Nacional de Colombia. Facultad de Medicina
Colombia

La experiencia hace parte de los intereses en investigación y extensión de los grupos de investigación “Cognición y Lenguaje en la Infancia” y “Oralidad, Escritura y Otros Lenguajes”, ambos pertenecientes al Departamento de la Comunicación Humana y Sus Desórdenes de la Universidad Nacional de Colombia. El trabajo en escritura de ambos grupos se interesa en el estudio del lenguaje y de las capacidades alfabéticas en preescolares, niños, adolescentes y adultos en diversos contextos. La experiencia comenzó en agosto de 2006 y cuenta con el apoyo de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de Colombia.   Se propuso la creación de un taller de escritura con estudiantes de pregrado de segundo a quinto semestre de la  Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de Colombia quienes se inscriben voluntariamente al curso y  consideran tener, en general, buenas habilidades para la escritura de textos. Estos estudiantes serán multiplicadores de la experiencia, porque los diez estudiantes con los mejores indicadores en la evaluación al terminar el curso programado en esta experiencia serán monitores de escritura de sus compañeros que entrarán a primer semestre en la Facultad en febrero de 2007. El programa tiene dos componentes: uno de formación  y otro de investigación sobre el programa. Sus objetivos son: 1. Describir los efectos de un programa de mejoramiento de las competencias comunicativas en escritura en los estudiantes participantes, en términos de la elaboración voluntaria y controlada de los procesos de planeación, trascripción, revisión y edición de un escrito   2. Evaluar el curso de un programa de formación de tutores en escritura que apoyen el mejoramiento de las competencias comunicativas de sus compañeros de primer semestre.

Comuniquémonos desde   el  aula
Colegio CEDID Ciudad Bolívar 
Colombia

Proyecto realizado con estudiantes de secundaria cuyo propósito es el  desarrollo  de  habilidades  comunicativas     articulando  los  medios  de  comunicación  radio  prensa  y  video. Los estudiantes   leen, realizan exposición  de textos  y  temas,   adaptan   la  información  en  un  texto  dentro  de  un  guion   en  formato  de entrevista, dramatizado  o   reportaje, (de  los  cuales  se  ha  hecho  previa   capacitación) y   lo  representan.

Experiencia de innovación educativa con población inmigrante
Universidad de Barcelona. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación
España

Iniciativa de colaboración entre la Universidad de Barcelona y el Centro de Educación Infantil y Primaria (CEIP)  Ángel Baixeres, cuyo propósito es la consolidación de una propuesta de trabajo innovadora para la enseñanza y el aprendizaje inicial de la escritura. La experiencia se desarrolla  en una escuela pública de la ciudad de Barcelona que atiende principalmente a niños de origen inmigrado, en los cursos primero, segundo y tercero de primaria.   La propuesta se organiza en torno a una serie de principios que la investigación actual en alfabetismo privilegia y que se seleccionan por su valor heurístico.  Entre ellos: (a) la enseñanza y el aprendizaje implican aspectos metalingüísticos y metacognitivos; (b) la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura iniciales se desarrollan en el contexto de la oralidad; (c) la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura supone la materialidad.

Los procesos de escritura y el texto expositivo en la mejora de la competencia escrita de los escolares de sexto de la Educación Primaria
Grupo Didactex. Universidad Complutense de Madrid. Facultad de Educación. Depto. Didáctica de la Lengua y la Literatura.
España

Se trata de una investigación que adelanta el Grupo Didactex, grupo de profesores y doctorandos del Departamento de Didáctica de las Lenguas y la Literatura de la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid, que tiene como objetivo diseñar y validar un modelo de secuencia didáctica para la mejora de la producción escrita, que integre aspectos sociales y culturales como alternativa a los modelos que se centran predominantemente en los aspectos cognitivos de la producción textual. La investigación se llevó a cabo en tres aulas de sexto de primaria ( 12 años) de tres colegios de Educación Primaria de la Comunidad de Madrid. El estudio combina metodología cualitativa (diferentes procedimientos de observación y entrevistas) y cuantitativa ( encuestas, análisis de datos, cuantificación pretest y postest). Se inició en el 2002 y concluyó en el 2004. Actualmente la investigación está en su segunda fase, aplicándose en cuarto curso de educación secundaria obligatoria (16 años).

www.chicosyescritores.org
Universidad Nacional Autónoma de México (Dirección de Cómputo Académico) y Fondo de Cultura Económica (Subgerencia de Obras para Niños y Jóvenes)
México

El proyecto es un sitio dirigido a niños de 4 a 12 años de habla castellana en todo el mundo, cuyo propósito es hacer que la escritura y la lectura tengan sentido, ofreciendo un espacio virtual para que los niños lean y escriban con destinatarios y con procesos reales de producción textual. En este espacio los niños publican textos escritos por ellos, reciben comentarios y sugerencias para mejorarlos, comentan las producciones de otros niños, trabajan con reconocidos autores en la escritura de un cuanto o novela, y participan en concursos y en diversos juegos de palabras. La experiencia se inició en el año 2002 y actualmente se encuentra en una fase de replanteamiento.

Proyecto Papagayo:Un aporte en educación y valores para Venezuela
Fundación Provincial
Venezuela

El proyecto parte de la iniciativa del BBVA Banco Provincial, como una forma de contribuir al desarrollo de la educación en Venezuela. Se trata de una propuesta educativa que tiene como meta interrelacionar la creación literaria con el desarrollo de valores en estudiantes de sexto grado de planteles públicos. Sus princiaples lineas de acción son la formación docente, la implantación y desarrollo en el aula, el seguimiento y la evaluación, el concurso infantil de creación literaria y los premios . El Programa comenzó en 1998 y se encuentra en la fase de expansión.

Reconversión Monetaria: Hacia el Bolívar fuerte.
Unidad Educativa Estadal Bolivariana “Simón Bolívar”
Venezuela

Este proyecto se gesta en el marco del  Curso virtual para la renovación de la didáctica de la escritura,  una iniciativa de formación docente de la Subdirección de Lectura y Escritura del Cerlalc que cuenta con  el apoyo de la Universidad EAFIT. La experiencia muestra la puesta en práctica de un proyecto de escritura, atendiendo a la dinámica que se genera durante un proyecto pedagógico, utilizando el esquema de Josette Jolibert. El propósito del mismo  se constituyó en escribir textos informativos (volantes) sobre la reconversión monetaria, para que los representantes de la comunidad escolar y los alumnos/as de 4, 5 y 6 grado  se familiarizaran con el cambio de moneda que regiría en el país a partir del 1 de enero del 2008.  El proyecto se llevó a cabo de septiembre a noviembre de 2007 y participaron en el   16 niños(as)   del quinto grado de educación primaria entre  9  y 14 años. Para ampliar la información sobre este proyecto puede consultar  la sección experiencias de la página web del Curso virtual para la renovación de la didáctica de la escritura.